浅谈教学改革与教学常规的关系

浅谈教学改革与教学常规的关系

我县已“从本年度起，决定将学校实施教学常规纳入每年度评价学校工作的内容之一，并定期组织检查、督导和总结表彰。”[铜教发（1990）123号文件]“两个常规”的贯彻执行已成为我县教育战线的一件大事。然而，还搞不搞教学改革呢？又该如何处理教学改革与教学常规的关系呢？
所谓教学改革，从质上讲，是对教与学各方面各环节的扬弃和发展，是对现行的教学各方面各环节的重大变革。从量上讲，它包括教学内容、教材、教学方法、教学手段、教学形式、考试等等诸方面的改革。教学改革是为了提高教学质量的需要，是时代、环境、学生具体实际的特殊需要。
教学常规则是全体教育工作者在教学中遵循的日常规范。它是教学经验的总结。认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导学生、认真进行学生成绩的考核就是最基本的常规。正如《铜梁县中小学教学常规》中指出：“教学常规是学校教学工作最基本的规程，它既是教学工作的基本要求，也是学校教学工作实行科学组织、指导和管理的重要措施。其目的是通过教学常规的制订和实施，使学校教学工作指挥到位、尽责，教学入规、尽力，管理落实，保证教学工作有序有效地进行。从而促进教学质量的全面提高。”
教学改革与教学常规二者并不是矛盾的，而是辩证统一的，两者间互为前提，相互补充、相互依存、相互制约，共同推动教育质量的提高。
教学改革与教学常规在目的和作用上是相同的，都为教学服务，从来源上看，都是来源于实践，又统一于实践的过程。但是，我们应清楚：教学常规具有相对稳定性，它是指导教学的日常规范，是地教学中应遵循的一般规律；而教学改革是教学实践过程中较为易变的、短暂的。
目前，我们的任务是在于如何处理二者的关系。主要有两点：
第一、教学常规是无数次教学改革经验的结晶。教学常规是在一次又一次教改中证实了的可行的经验。它对“促进教学质量的全面提高”的作用是毫无疑问的。俗话说：“没有规矩就不能成方圆。”教学常规就是我们的“规”和“矩”。我们应始终不一地遵循它，并把它贯彻到底。人人都懂得和学会这些基本的“常规”，不断地评价自我、检查自我、督促自我，不断探索，不断前进。
第二、只有勇于探索，勇于改革，才能丰富和发展教学常规。教学常规虽为教师们提供了一个教学的基本原则和方法，但是，辩证唯物主义认为，任何事物都是发展变化的，教学常规也会随着社会的发展变化而不断变化，它的相对稳定性又会被冲破。我们在贯彻“常规”的同时，同样要深化教学改革，遵循教学规律，积极探索教学方法，突破教学常规的某些局限，不断发展教学常规，甚至经过一段较长的时期的改革实践，又会形成某些新的教学常规，从而，丰富和完善教学常规体系。
总而言之，教学改革与教学常规之间是统一不可分割的，没有教学常规，就没有教学改革；没有教学改革，教学常规也就是一塘死水。“教改—教学常规—再改革—新常规……”如此循环往复，不断掌握新规律，不断提高教学质量。